LES SUJETS

Éducation gratuite et communautaire

Éducation gratuite et communautaire


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Par Rebel Affinity

Le système éducatif public est le principal appareil de endoctrinement de la société. Le principe est que l’éducation n’est qu’un autre bien et non droit humain fondamental.

Les institutions n'ont pas la légitimité pour éduquer les nouvelles générations au profit d'un marché capitaliste, axé sur la consommation, la concurrence, la violence et l'individualisme. Obsédés par la déshumanisation de la personne, ils réduisent l'activité d'apprentissage au mémorisation, répétition, routine et évaluation.

En plus de nous rebeller contre la soumission de l'enfance aux institutions éducatives dominantes, nous devons pratiquer la droit à l'apprentissage continu tout au long de la vie, sans avoir à payer le prix qu'imposent les institutions publiques ou privées chargées de l'enseignement.

Partageons nos connaissances et apprenons à créer des initiatives autogérées, à défendre les potentialités humaines que le système cherche à anéantir.

Initiatives d'éducation gratuite

Des écoles gratuites et des expériences éducatives diverses issues de communautés, de centres socioculturels ou souvent aussi d'initiatives promues par les familles, naissent avec la volonté de stimuler la croissance intégrale de la personne et promouvoir sa pleine autonomie.

À la base des pratiques éducatives gratuites se trouvent les expression libre, la stimulation à travers tous les sens, la expérimentation et création conjointe, favorisant ainsi la liberté personnelle et collective. Les multiples lignes pédagogiques existantes montrent la diversité des nuances de leurs pratiques. Ainsi, on retrouve la méthode Montessori, la pédagogie libertaire, la méthode intuitive de Pestalozzi, l'éducation populaire, parmi tant d'autres qui peuvent être réinventées ou émergées avec l'expérience.


Il existe diverses initiatives à cet égard. Quelques exemples sont Xarxes d’Intercanvis de Catalunya (XIC) qui travaillent en Catalogne, comme dans d'autres parties du monde, où les participants offrent et reçoivent des connaissances, favorisant l'échange relationnel et la coopération communautaire. Un autre exemple en Catalogne est le Xarxa d’Educació Lliure (XELL) qui accueille et relie de nombreuses initiatives et projets d'éducation gratuite. Au niveau de l'Etat il y a l'association Une autre école est possible, la Association d'éducation gratuite ou la Collectif d'éducation gratuit (CEL) qui essaient de relier des personnes et des groupes qui développent des modèles alternatifs à l'éducation officielle.

Les besoins de recherche, de connaissance et d'apprentissage sont présents tout au long du cycle de vie, pour cette raison, divers projets sont axés pour donner la possibilité d'accéder aux connaissances à tous, sans aucune condition autre que l'i intérêt pour l'apprentissage et le désir de développer la curiosité et l'imagination. Les universités libres émergent dans ce contexte et, en plus de fournir des contenus, elles fournissent à la société des outils qui facilitent sa libération.

Nous devons trouver un moyen de coordonner ces initiatives établir de manière solide les bases du système éducatif que nous souhaitons.

Vers un système éducatif autogéré: bureaux de l'éducation et espaces d'apprentissage collectif

L'établissement de la description spécifique de chaque initiative serait une première étape pour cataloguer les informations et faciliter ainsi l'accès à tous ceux qui s'intéressent à la gratuité de l'enseignement. Pour rendre possible la mise à jour constante des ressources, la Coopérative Catalane Intégrale propose la création de Bureaux d'éducation, à la fois physiques et virtuels. Afin de permettre un cadre descriptif commun aux différents projets, des formulaires seront conçus pour recueillir des informations sur les particularités de chaque projet et de chaque activité éducative ou pédagogique. Toutes les informations recueillies seront disponibles et mises à jour sur une page Web facilement accessible.

La accompagnement personnalisé Elle sera animée par des personnes qui, sur la base de la vision holistique de l'ensemble des initiatives, accompagneront et conseilleront les individus, les familles et les groupes intéressés à participer aux différents projets, sur la base de liens de confiance et de soutien, en respectant les particularités et en favorisant le développement des potentialités et des intérêts personnels.

Les bureaux de l'éducation favoriseront la création de nouvelles initiatives, favorisant les synergies entre des personnes et des groupes partageant des intérêts communs.

En tant que modèle organisationnel, ils peuvent être reproduits et implantés sur n'importe quel territoire, facilitant ainsi la des liens dans l'environnement local et en assurant autonomie Pourtant le autogestion de chacun, en comptant toujours sur le soutien de l'ensemble du réseau de projets actifs.

La réseau éducatif L'ensemble des projets, des écoles gratuites, des bibliothèques sociales, des universités gratuites et toutes les initiatives que nous connaissons sont déjà constitués de manière informelle dont nous parlons.

L'apprentissage autonome et autodidacte s'enrichit de façon exponentielle s'il se déroule dans un cadre collectif. Par conséquent, il est important de faciliter la création de ces espaces d'apprentissage collectifs, ouverts et autogérés, où les communs peuvent s'étendre. Pour faciliter le processus de croissance et de création de nouveaux espaces, les facilitateurs rempliraient la fonction d'assumer la dynamisation et le contact entre les personnes, les groupes, les collectifs et les communautés qui peuvent développer de nouveaux projets.

Puisqu'il est prévisible que nous n'aurons pas de ressources de l'État et que nous voulons maintenir l'éducation comme un droit inaliénable, il est essentiel de mettre en pratique un nouveau modèle d'autogestion communautaire, où tout l'environnement collabore pour que la durabilité des espaces éducatifs ne dépend pas seulement des contributions économiques des familles, mais de l'engagement et du soutien mutuel de tous les voisins... Le professionnel de l'éducation lui-même doit assumer son engagement dans un nouveau modèle économique global, c'est-à-dire qui se débarrasse progressivement d'une partie des besoins matériels liés à la monnaie officielle, et que l'échange, les monnaies sociales et l'économie communautaire sont incorporés dans leur mode de vie.

Il est de notre responsabilité de travailler pour construire et développer conjointement un système éducatif gratuit, ouvert et accessible à tous. Ceci est nécessaire et indispensable pour la développement intégral de la société ce que nous voulons.

La protection juridique, un défi pour le mouvement pour la libre éducation

La tâche de libération et de rupture avec le système éducatif dominant n'est pas facile. À partir de six ans, les alternatives éducatives qui ne sont pas soumises aux règlements des écoles ordinaires, entrent dans une situation de vide juridique, à laquelle il n'y a généralement pas de réponse du gouvernement, mais rien ne garantit qu'ils ne peuvent pas être poursuivis ou contrôlés. Compte tenu de cela, il existe différentes stratégies permettant de faire face à ces risques juridiques, défendre le droit des familles de choisir l'éducation de leurs filles et de leurs fils. Certaines options pourraient être la création de coopératives éducatives ou la reconnaissance légale par le biais des écoles à distance. Un exemple est le cas de Clonlara School ou Epysteme, qui fournissent des certifications académiques aux familles qui souhaitent éduquer leurs enfants à la maison ou dans des projets éducatifs alternatifs, d'une manière autre que l'enseignement en présentiel.

Dans tous les cas, la meilleure défense que nous pouvons avoir est la soutien mutuel et auto-organisation parmi tous ceux qui croient en lui le droit à la non-scolarisation à travers les voies tracées par l'Etat. Pour cette raison, nous appelons à faire face de manière coordonnée aux cas de persécution éducative qui peuvent être générés.

Lutte universitaire: l'autogestion pour aller au-delà des mobilisations

La perte de qualité des centres universitaires et leur privatisation progressive sont des tendances mondiales. Dans de nombreux pays, comme dans l'Etat espagnol, les mobilisations des étudiants et des travailleurs ont connu d'intenses cycles de luttes, mais à vol d'oiseau, on peut conclure que les victoires ont été à la Pyrrhus. La tactique d'attrition fonctionne généralement contre et seul un changement de stratégie peut générer une tendance à avoir une réelle chance de changer l'état des choses. Le non-paiement organisé des frais de scolarité universitaire peut être le moyen d'accumuler des forces, car céder au paiement des frais de scolarité signifie accepter tacitement le statu quo. La autogestión de los centros universitarios es un imaginario que debemos generar y extender, el cual puede encontrar en la derivación de recursos, originada por la insumisión al pago de las tasas, la forma de autofinanciar la construcción de una universidad pública desde abajo y al margen de l'État. Vous devez perdre la peur de ne pas recevoir de diplômes universitaires. Ce n'est qu'en désobéissant aux mesures de contrôle social comme celles-ci que nous pouvons libérer notre esprit.

Rebelle
www.rebelaos.net


Vidéo: Voici Pourquoi 1% des Gens Gagnent 96% de Tout lArgent - Bob Proctor en Français (Juillet 2022).


Commentaires:

  1. Brajora

    S'il vous plaît, dites-le plus en détail.

  2. Dontay

    Le message n'est pas sans ambiguïté. Vous ne pouvez pas vous précipiter vers les extrêmes.

  3. Armstrong

    Je confirme. Ça arrive. Discutons de cette question.

  4. Scirloc

    très bonne idée

  5. Tosar

    Je suis sûr que vous vous trompez.

  6. Da'ud

    Pertinent. Veuillez me dire - où puis-je trouver plus d'informations à ce sujet ?



Écrire un message